Descubriendo el entorno con Peter Pan en educación infantil

Trabajar desde la metodología de talleres y rincones en educación infantil permite el desarrollo de múltiples habilidades y competencias. Entre ellas:

1. La participación activa: Los niños y niñas toman un papel activo en su propio proceso de aprendizaje, lo que hace que los aprendizajes sean más significativos.
2. Respeto por los ritmos individuales: Esta metodología permite adaptar las actividades al ritmo de desarrollo y aprendizaje de cada participante, respetando su diversidad.
3. Desarrollo de la autonomía: Los niños y niñas aprenden a tomar decisiones y a gestionar su tiempo y actividades de manera independiente.
4. Fomento de la organización y el orden: Al tener espacios definidos para cada actividad, aprenden a mantener el orden y a organizarse mejor.
5. Aprendizaje cooperativo: Se promueve el trabajo en equipo y la colaboración entre estudiante, lo que mejora sus habilidades sociales.

Si esto sucede en infantil, también se puede llevar a la formación universitaria!.

El proyecto se desarrolla en 4º curso de educación infantil, en la Universidad de Huelva, en la asignatura de Talleres y Rincones para el conocimiento del medio social, cultural y natural.

¿Cómo se desarrolla? A partir de la película de Peter Pan (1ª edición).

• Visionado de la película en clase prestando especial atención al contenido sociocultural.
• Cinefórum para la selección de contenidos y el establecimiento de conexiones con el currículum oficial de Educación Infantil (política, sociedad, valores, tiempo, espacio-paisajes, familia, economía y hogar).
• Elaboración conjunta de una red de preguntas articulada en torno a los contenidos sociales detectados anteriormente: ¿Existe el tiempo?, ¿Cómo es?, ¿Cómo pasa el tiempo durante un día?, ¿Cómo son los lugares?, ¿A qué se dedican?, ¿Cómo se divierten?, ¿Cómo son las estructuras sociales?, ¿Todos tienen padres y madres?, ¿Qué comen?, ¿Cómo visten?, ¿Dónde viven?, ¿Qué cosas poseen?, ¿Tienen tiempo libre?, ¿Qué edad tienen?.
• Propuesta de concreción de actos, contenidos, personajes y escenarios en base a la red de
  preguntas y la comparativa entre la vida en Londres y en Nunca Jamás.

La confluencia de diferentes roles, personajes e identidades —en escenarios comunes— de una y otra realidad marca el desarrollo de la obra, cuya estructura base es la siguiente:

• Primer acto: Se aborda la familia interpretando escenas familiares en Londres y en el Ár-
  bol del Ahorcado (hogar de los niños perdidos).
• Segundo acto: Se aborda el espacio y los paisajes visitando los lugares emblemáticos de
  Londres y los paisajes más bellos y singulares de Nunca Jamás.
• Tercer acto: Se trabajan los valores con el barco pirata de Garfio como escenario.
• Cuarto acto: Aparece el paso del tiempo, la nostalgia, el cambio y el envejecimiento como
  contenidos principales, transitando entre Londres y Nunca Jamás.

¿Cómo nos organizamos?: Departamentos/Talleres de trabajo

• Departamento de publicidad: se encarga del diseño de elementos para la difusión e
  información tanto a nivel impreso (póster, tríptico y entradas) como digital con la creación de
  una cuenta en Facebook https://www.facebook.com/people/Cuarto-Educaci%C3%B3n-Infantil-Spin-off/100070013711568/?fref=photo# para compartir con el resto de la comunidad universitaria el proceso
  y desarrollo del proyecto. También diseña elementos de publicidad, trípticos y póster para poner en los pasillos así como invitaciones para el profesorado de la facultad.
• Música, ambientación y escenografía: buscaban todo lo relativo a la música, atrezo y elementos necesarios de sonido para la representación de la obra.
• El departamento de coreografía se encargaba de crear las situaciones en las que se hacían bailes, tanto grupales como individuales, durante la representación.
• Los guionistas se encargaron de realizar la distribución de los personajes, roles y el diseño del guion.
• El departamento de vestuario, maquillaje y peluquería se encarga de la confección de los atuendos necesarios para el equipo.
• El departamento de atrezo diseña todo lo necesario para la puesta en escena.

La obra se representa a final del cuatrimestre, llenando y superando el aforo del aula.

VISIONADO DE LA REPRESENTACIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=isNKJ8m9dQM&t=245s