Yincana patrimonial para la formación inicial docente

Las yincanas, también conocidas como gymkhanas o juegos de pistas, son actividades lúdicas y educativas que consisten en la superación de una serie de pruebas o retos distribuidos en diferentes espacios. Su carácter dinámico, participativo y desafiante las convierte en una herramienta pedagógica de gran valor para el aprendizaje de diferentes contenidos y habilidades.

Fundamentos pedagógicos de las yincanas:

• Aprendizaje activo y experiencial: Las yincanas promueven un aprendizaje activo y experiencial, donde los participantes son protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. A través de la acción, la experimentación y la resolución de problemas, adquieren conocimientos de manera significativa y duradera.
• Motivación: La naturaleza divertida y desafiante de las yincanas despierta la curiosidad, la motivación de los participantes, impulsándolos a participar activamente en las actividades.
• Trabajo en equipo y colaboración: Las yincanas fomentan el trabajo en equipo y la colaboración entre los participantes. Para superar las pruebas de manera exitosa, es necesario que los miembros del equipo se comuniquen de manera efectiva, coordinen sus acciones y colaboren entre sí.
• Desarrollo de habilidades diversas: Las yincanas permiten trabajar una amplia gama de habilidades, como la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, la psicomotricidad y la toma de decisiones.
• Aprendizaje transversal: Las yincanas pueden abordar contenidos de diferentes materias de forma integrada, favoreciendo una visión holística del conocimiento.

Beneficios de las yincanas:

• Mejora del rendimiento académico: Diversos estudios han demostrado que las yincanas pueden contribuir a la mejora del rendimiento académico en diferentes materias.
• Mayor implicación y motivación: Los participantes se muestran más implicados y motivados en el aprendizaje cuando participan en yincanas.
• Fomenta la socialización y la cooperación: Las yincanas favorecen la socialización y la cooperación entre los participantes, creando un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo.
• Desarrolla habilidades para la vida: Las yincanas ayudan a desarrollar habilidades para la vida, como el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de conflictos y la adaptación a diferentes situaciones.
• Aprendizaje divertido y memorable: Las yincanas proporcionan una experiencia de aprendizaje divertida y memorable que los participantes no olvidarán fácilmente.

El contexto donde se desarrolla la actividad: El cabezo de la Almagra. Situado en el campus de El Carmen de la Universidad de Huelva.

Los participantes forman parte de varios másteres Oficiales de a Universidad de Huelva. Por un lado, del programa de formación del Máster Oficial de Formación del profesorado de Secundaria (MAES), en la asignatura de innovación educativa. Por otro lado, del Máster de Investigación en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (IEAC), concretamente en la asignatura de Fundamentación y enseñanza del patrimonio. La unión del alumnado de los dos programas de formación favorece la colaboración, el intercambio y la retroalimentación entre estudiantes, creando redes colaborativas a nivel docente y de alumnado.

Fase 1: A la hora concertada comienza la introducción de la actividad. Se ofrece a cada estudiante un mapa del cabezo con un sistema de numeración del itinerario a recorrer durante el desarrollo de la actividad. Se procede al agrupamiento, mezclando estudiantes de los dos másteres. Un vez agrupados, se explican las pautas y se entrega una hora de ruta en la que encontrarán una parrilla de preguntas relacionadas con el contexto social, territorial, histórico, natural y cultural del cabezo de la Almagra. Estas preguntas deberán resolverlas en grupo encontrando las pistas que se encuentran sobre el terreno.

Fase 2: El alumnado comienza la actividad. De manera autónoma, cada grupo comienza el recorrido para completar la parrilla de preguntas y elaborar el discurso del lugar.

Fase 3: Al final de la actividad, se procede a «contar la historia». Cada grupo realizará el discurso de una de las etapas o bloques de la «hoja de ruta», par así, realizar una comprensión holística del lugar en el que nos encontramos.